Розробки

Конспект уроку з української мови в 6 класі на тему: "Твір-опис природи за власним спостереженням"

Українська мова, 6 клас

Тема. Твір-опис природи за власним спостереженням

Мета:

• закріплювати знання про прикметник як частину мови;
• удосконалювати вміння вживати прикметники при написанні творів-описів;
• розвивати вміння дітей висловлювати свої думки у зв'язні тексти-описи, розширювати образне мислення, збагачувати словник учнів;
• виховувати вміння бачити прекрасне у звичайних речах та вчитись описувати його, використовуючи багатство лексики рідної мови;
• плекати любов до рідної природи і материнської мови.

Обладнання: таблиця «Типи мовлення», аудіо запис, фотоілюстрації «Пори року», ноутбук, проектор, екран.

Тип уроку: розвиток зв’язного мовлення.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

- Діти, ви привітались сьогодні з небом, сніжинками, прибраними інеєм деревами? Почули, як дзвінко побажали вам успіхів галасливі горобчики? Усміхнулись перехожим, сказали гарні слова родичам? Якщо так, то день буде сонячним, а завдання уроків не будуть важкими та незрозумілими. Давайте бачити прекрасне довкола: у притихлому небі, ніжній сніжинці, морозяному візерунку на вікнах. І кожна прожита хвилина наповниться красою та добром.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Звучить поезія (супроводжується аудіозаписом):

Зима

Білий сніг, білий сніг

Заміта стежинки,

На мереживо доріг

Падають сніжинки.

Завірюха-заметіль

І мороз тріскучий

Снігову метуть крутіль

На високій кручі.

Вітерець-жартівник

Віхолу здіймає,

А мороз-чарівник

Сріблом виграває.

Позаносив білий сніг

У лісах ялинки.

У казковім наче сні

Все навколо взимку. (В. Васюк)

Учні записують тему уроку, епіграф до нього (Слайд 1).

ІІІ. Підготовча робота

1. Вступна бесіда

Ми з вами досить часто використовуємо різні типи мовлення для створення певної мовленнєвої ситуації. Давайте пригадаємо основні типи мовлення (Слайд 2).

Сьогодні найбільше уваги приділимо опису.

А ще питання який? притаманне одній частині мови.

Якій ? (фронтальне опитування)

• Які слова ми називаємо прикметниками?
• З якою частиною мови найчастіше вживаються прикметники?
• На які розряди поділяються?
• Як змінюються?
• Якими членами речення виступають?

Бачимо, що прикметники як означення несуть у собі всі якості, барви, ознаки. Сподіваюсь, що на уроці ви будете старанними. А ще якими? (прикметники: сумлінними, дружними, активними, слухняними…).

Ви відповідали на питання «Якими?», використовуючи в мовленні прикметники. А можна уявити собі нашу мову без цих дивослів?

Справді, як сумно та одноманітно все буде. Зникнуть кольори, потьмяніють квіти, а слово буде просто словом, а не калиновим життєдайним дивом.

2. Вибір теми твору-опису

Завдання нашого уроку – підготуватись до написання твору-опису за власним спостереженням. Проведемо експрес-опитування «Швидко, лаконічно, чітко» (відповіді мають бути короткими, точними):

• У чому особливість твору-опису за власним спостереженням?
• Про що будемо писати?
• На що вказує прикметник «власний»?
• Що таке опис природи? (пейзаж)
• Як ми назвемо наш твір? Чому? (якщо хтось не згідний із такою назвою, може обирати свою).

Учні записують тему твору-опису в зошитах та на дошці: «Зимова казка».

3. Аналіз спостережень за природою

Взаємообмін враженнями від побаченого та відчутого взимку.

Бесіда за запитаннями:

• Яке небо взимку? Якого кольору в погожі і в похмурі дні?
• Високо чи низько над землею сонце? Яке повітря?
• Як змінились дерева, кущі?
• Як змінив обличчя нашого села перший сніг?
• Який настрій викликає у вас морозний зимовий день?
• Які птахи залишились зимувати у нас? Як вони поводяться?
• Що ви відчуваєте в час наближення зимових свят?

Мовби і не було квітування весни, буйної зелені літа, жовто-багряної позолоти осені. Все перефарбувалось у який колір? Але не завмерло, а лише заснуло до весни.

4. Робота з фотоілюстраціями (слайди 4 – 7)

Використовуючи свій досвід, діти визначають відповідність зображень темі уроку

5. Визначення провідної думки твору

Природа рідного краю прекрасна і неповторна взимку. Нам потрібно вчитися бачити і берегти цю красу.

6. Робота із «Словничками-довідничками»

Учні виписують із текстів про зиму, що пропонує вчитель, прикметники-означення, що характеризують названі предмети та явища. Добирають ще прикметники самостійно, поступово заповнюючи свої «словнички». Підбирають означення до узагальнюючого слова «зима».

***

Проминула осінь. Настала пора, яку часто звуть замріяною, чарівною, холодною, білою.

Зима особливо гарна, ніжна, як чиста срібна мелодія. Слухаєш, спостерігаєш природу в перші зимові дні й відчуваєш усю врочисту красу першого морозу, снігу, інею.

Ось новий день народжується у туманному серпанку, підволохаченому мереживом інею, порипує, переливається від промінчиків заспаного сонечка білий грайливий сніжок. А небо голубе-голубе, тільки десь під обрієм загорнуте в білі ковдри хмар. Повітря прозоре й легке, в ньому далеко чути кожен звук.

***

Біле поле, білий кряж,

Царство Морозенка.

Ниви в білий трикотаж

Одягла поземка

(Д. Луценко)

***

З народної мудрості:

Вранішня зоря швидко гасне – на мороз.

Йде лапатий сніг – на тривалу негоду і сльоту.

Сильний сніг уночі та на світанку при слабкому вітрі віщує сонячну погоду вдень.

Перший сніг щільний і мокрий – на вологе літо, сухий і легкий – на сухе.

Хмари пливуть низько – буде холодно, а проти вітру – чекай снігу.

7. Запис орієнтовного плану

1. Захоплююсь красою довкілля.
2. Природа взимку.
3. Чарує зимовий день.
4. Мрії в передсвяткові дні.

8. Додаткове завдання

Розгадування загадок про зиму:

Сніг на річках, лід на полях,

Хуга гуляє. Коли це буває?

Прозорий, мов скло, а не вставиш у вікно.

На дворі горою, а в хаті водою.

Вдень у небі гуляє, а ввечері на землю сідає.

Стоїть старий дуб, на ньому дванадцять гілляк, на кожній гілці по чотири гнізда, а в кожному гнізді по семеро яєць

9.Підбиття підсумків

Самостійна робота із вправою «Акрослово». Діти на чернетках записують у стовпчик слова, що римуються із попередніми рядочками вірша, а з перших букв записаних слів складають слово-відповідь. Якою є основна ознака тексту-опису?

Інколи треба не просто сказати –

Часто трапляється щось описати.

Яка ця картина, веселка, ракета…

Мають ознаки усі геть предмети.

Світ добрий і світлий людині щирій,

У кожного є свій казковий Ирій.

Найкраща країна, калинова мова

І небо над нами таке барвінкове.

А мамині очі – кохані озерця.

Все це наймиліше для мого серця.

Описати

Предмета

Ирій

Серця

Початок роботи над першим (чорновим) варіантом твору, використання прикметників-означень, власного досвіду (звучить аудіозапис).

ІV. Оголошення домашнього завдання

Написати твір-опис «Зимова казка», використовуючи якомога більше прикметників.

V. Підсумок уроку

Аналіз праці учнів. Подяка за старанність.

Я не кажу вам: «Прощавайте»,

Бо ще зустрінемося знов.

Ви ж до деревця привітайтесь,

До сонця, квітки, до дібров.

Бо рідне слово - барвінкове,

Що всі думки передає.

Плекаймо диво – нашу мову.

Як добре, що вона в нас є.